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Ça fonctionne comment ?

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Deux modes de navigations ont été envisagés :

  1. Un mode de consultation libre des contenus qui vous laisse la possibilité d’accéder au catalogue et aux contenus publiés sur le site sans avoir à vous inscrire.
  2. Un mode collaboratif qui nécessite une inscription gratuite. Cette collaboration se décline selon des modalités différentes et progressives :
  • Le forum public vous permet de déposer un sujet relatif à vos questions, préoccupations ou projets du moment;
  • La fonction « Commentaire » à la fin de chaque fiche de situation du catalogue vous permet d’exposer votre point de vue sur la fiche consultée;
  • Avec la fonction « Déposer une analyse complémentaire », vous avez la possibilité d’ajouter seul ou en groupe de nouveaux éléments de discussions en introduisant de nouvelles sources, de nouveaux enjeux, etc. Elles peuvent concerner une partie ou la totalité de la fiche consultée;
  • Avec la fonction « Créer un groupe d’analyse », vous pouvez échanger en petit groupe sur le sujet de votre choix et/ou travailler à l’élaboration d’un point de vue complémentaire sur une situation publiée sur le catalogue et/ou à l’écriture d’un récit et d’une analyse de situation vécue comme problématique par l’un des membres. 
  • En rejoignant le comité éditorial, vous prenez part à l’enrichissement et à l’actualisation du contenu de la plateforme et plus spécifiquement au suivi et à l’édition des propositions de publication des membres de GPS Educ’.
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Pourquoi proposer une analyse complémentaire ?

  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).