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Les témoignages

Des témoignages vidéos des enseignants-stagiaires :

Retour d’expérience de Lola Duval

Enseignante stagiaire en Arts appliqués
INSPÉ de l’Académie de Versailles

Témoignage de Mickaël Louedec

Enseignant stagiaire en Production culinaire
INSPÉ de l’Académie de Versailles

Témoignage de Laurène Seguin

Enseignante stagiaire en Sciences
Techniques Médico-Sociales
INSPÉ de l’Académie de Versailles

Témoignage de Thomas Truphandier

Enseignant stagiaire en Lettres-Histoire
INSPÉ de l’Académie de Versailles

Des témoignages écrits des formateurs :

  • Témoignage de Magali Lombard, enseignante PLC de philosophie, formatrice académique, formatrice à temps partagé à l’INSPÉ de Versailles / site d’Antony
Témoignage GPS Magali LombardTélécharger
  • Témoignage de Michel Spach, docteur en sciences de l’éducation, PREC, formateur à l’INSPÉ de Versailles / site d’Antony
Témoignage GPS Michel SpachTélécharger
  • Témoignage d’Hervé Boillot, docteur en philosophie, PRAG, formateur à l’INSPÉ de Versailles / site de Cergy-Hirsch
Témoignage GPS Hervé BoillotTélécharger

Un témoignage des enseignants-stagiaires et étudiants :

« Encore un peu de thé ? »
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Pourquoi proposer une analyse complémentaire ?

  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).