Mon espace GPS Educ'

Le catalogue

Dans le catalogue GPS Educ' vous trouverez des fiches sur des situations réelles et vécues par des enseignants du premier et second degré.

Les fiches suivent la même structure. Elles se composent d’un récit de situation problématique suivi d’une analyse croisée de sources réglementaires, de témoignages de professionnels et/ou d’élèves, et de textes scientifiques. L’enjeu ? Identifier des perspectives d’action à court, moyen et long terme pour faire face à des situations problèmes. 

Les fiches de situation sont librement consultables par tous les utilisateurs de la plateforme. En vous inscrivant, vous pourrez également exposer votre point de vue aux situations consultées et apporter un complément d’analyse grâce aux fonctionnalités collaboratives signifiées par les deux icônes :

       

Bonne consultation et à vos claviers!

Rechercher une analyse

Ajouter des critères
Filtrer par thématique :
Filtrer par niveaux :
Supprimer tous les filtres

Analyse de situations et/ou analyses complémentaires

  • Analyse de situation

L’évaluation en maternelle

  • Premier degré, Maternelle, MS
1. La situation Le texte dactylographié suivant reprend littéralement le texte manuscrit, en corrigeant les éventuelles erreurs d’orthographe. Le vendredi 18 décembre 2020, la PES de moyenne section a eu un conseil des maîtres à 12h30 comme chaque vendredi.…
Lire l'analyse de situation ›
Mettre en favori
  • Analyse complémentaire

Oubli de matériel

  • Second degré, Lycée
ANALYSE SECONDAIRE D’UNE SITUATION GPSANALYSE COMPLEMENTAIRE 1. Rectifications Le contrôle du matériel des élèves est à mener dès le début de classe de manière à éviter de perturber le bon déroulement de la séance : en effet, dans la situation,…
Lire l'analyse complémentaire ›
Mettre en favori
  • Analyse complémentaire

Analyse complémentaire de la situation intitulée « Le cas d’une élève de CE1 qui ne sait pas lire »

  • Premier degré, Élémentaire, CE1
CONDITIONS DE PRODUCTION L’analyse complémentaire a été écrite par deux étudiantes de Master 1 qui préparent le CRPE en 2019-2020. 1. La situation Après avoir consulté la plateforme GPS, notre binôme a choisi de construire son analyse complémentaire sur…
Lire l'analyse complémentaire ›
Mettre en favori
  • Analyse de situation

Regards croisés sur le Conseil de Discipline : le cas d’un élève de 5ème exclu définitivement du collège par conseil de discipline

  • Second degré, Collège, 5e
CONDITIONS DE PRODUCTION Le récit de cette situation a été produit par un chef d’établissement qui a présidé un conseil de discipline concernant un élève qu’il ne connaît pas, qu’il n’a pas suivi « personnellement » depuis son entrée…
Lire l'analyse de situation ›
Mettre en favori

La communication avec les parents d’élèves dans le cadre de cours asynchrones en distanciel

L’évaluation en maternelle

Oubli de matériel

Analyse complémentaire de la situation intitulée « Le cas d’une élève de CE1 qui ne sait pas lire »

La gestion de la différenciation d’un groupe en très grande difficulté, sur la prise en charge d’un double niveau

Regards croisés sur le Conseil de Discipline : le cas d’un élève de 5ème exclu définitivement du collège par conseil de discipline

Besoin d'aide ?

Participer au forum

Publier une analyse de situation ou complémentaire

Mon espace GPS

Participer au comité éditorial

Pourquoi proposer une analyse complémentaire ?

  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).