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Le catalogue

Dans le catalogue GPS Educ' vous trouverez des fiches sur des situations réelles et vécues par des enseignants du premier et second degré.

Les fiches suivent la même structure. Elles se composent d’un récit de situation problématique suivi d’une analyse croisée de sources réglementaires, de témoignages de professionnels et/ou d’élèves, et de textes scientifiques. L’enjeu ? Identifier des perspectives d’action à court, moyen et long terme pour faire face à des situations problèmes. 

Les fiches de situation sont librement consultables par tous les utilisateurs de la plateforme. En vous inscrivant, vous pourrez également exposer votre point de vue aux situations consultées et apporter un complément d’analyse grâce aux fonctionnalités collaboratives signifiées par les deux icônes :

       

Bonne consultation et à vos claviers!

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Analyse de situations et/ou analyses complémentaires

  • Analyse de situation

La différenciation en double niveau

  • Premier degré, Élémentaire, CE2, CM1
Dans une classe à double niveau (CE2/CM1), un enseignant propose un exercice de révision aux CM1 pendant qu’il travaille avec les CE2. L’exercice consiste à trouver les mesures de différents segments tracés le long de «morceaux» de règle graduée.…
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Un élève fait le devoir d’un autre

La différenciation en double niveau

Autorité et recours nécessaire à la fermeté

Fonction et enjeux du regroupement en maternelle

Refus d’activité pour raison religieuse

Travail en équipe sur un projet pluridisciplinaire

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Pourquoi proposer une analyse complémentaire ?

  • rectifier ou préciser une information donnée dans le texte ;
  • identifier de nouveaux enjeux et/ou développer certains enjeux peu explicités dans l’analyse initiale (en lien avec l’item « Les problèmes posés par la situation ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes réglementaires susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « La dimension réglementaire ») ;
  • ajouter des références à de nouveaux textes de recherche susceptibles d’apporter de nouveaux éclairages à l’analyse de la situation (en lien avec l’item « Des ressources universitaires ») ;
  • ajouter des résultats d’enquêtes menées auprès d’autres enseignants, personnels travaillant dans l’établissement, parents, élèves… (en lien avec l’item « Ce qu’en disent des collègues et d’autres acteurs ») ;
  • contribuer à la définition des pistes de résolution (en lien avec l’item « Pistes de résolution de la situation ») ;
  • prendre parti sur la base des ajouts/modifications effectuées (en lien avec l’item « Prendre parti »).